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三年级，想必很多家长都听过一句话：三年级是个坎。
前段时间，我家孩子开始学习乘法。当时她回家说了一个词：遮零补零。
也就是在计算 30*5这类的题目时，先遮住三十后面的零，计算3*5，然后再加上被遮住的零，成为正确的答案。
1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法。
教学难点：0正确列出对应的竖式。
教学对策：结合具体题型，讲解一些规律，如何正确列出竖式。乘数中间有0的三位数乘以一位数。
教学准备：教学挂图。
教学过程设计：
一、复习
1、9×0 0×3 0×49×3 3×4×5×6×7×0
（1）学生口算。
（2）说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。
2、用竖式计算。
309×2 408×5
学生先估计得数大约是多少，再用竖式计算出得数。
二、新授
1、出示：图画P83 图列 4×120
（1）计算出得数。
（2）学生说出方法：可以口算，也可以用竖式计算。请学生用竖式计算。
（3）列出算式，教师指导写出简便方法，讲清算法。
2、出示：试一试，学生完成在书本上。
3、集体讲解：指出700×9中9和7对齐。
4、你是怎么样计算乘数末尾有0的乘法的？学生说说方法。
三、巩固
1、出示想想做做1，学生做一做再讲一讲
2、想想做做3，注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。
（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？
（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？
（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。
3、出示：
210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3
（1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？
（2）一起口算得数。
（3）判断：
A、乘数末尾有1个0，得数末尾也只有1个0？为什么？
B、乘数末尾有1个0，就在得数末尾添一个0。
C、乘数末尾没有0，得数末尾就没有0。
学生判断，再举例说说为什么错，或对。
4、口算，想想做做4，你发现了什么？要求学生说说可以先算前面两位数乘一个数，再在末尾加一个0，这样比较简便。
5、完成想想做做7，学生自己做一做，完成后小组讨论一下，发现了什么？班级里交流发现的结果。
四、课后小结：
这节课你学到了什么？
五、布置作业
想想做做2、5、6题。
板书设计： 乘数末尾有0的乘法
4×120=
想：要求总人数就是求4个120是多少。[
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